Bibliographie

Auger, N. et Le Pichon, E. (2021). Défis et richesses des classes multilingues – Construire des ponts entre les cultures. Coll. Pédagogies. ESF Sciences humaines.
Cummins, J. et Persad, R. (2014). Teaching through a multilingual lens: The evolution of EAL policy and practice in Canada. Education Matters, 2(1).
Dasen, P., Gajardo, A. et Ngeng, L. (2005). Éducation informelle, ethnomathématiques et processus d’apprentissage. Dans Olivier Maulini éd., Les formes de l’éducation : variété et variations (p. 39-63). Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur.
Hache, C. et Mendoça, C. (2022). Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. Ed. Lambert-Lucas.
Herzog-Punzenberger, B., Le Pichon, E. et Siarova, H. (2017). Multilingual education in the light of diversity: Lessons learned. NESET II report, Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017.
Le Pichon, E. et Cummins, J. (2020). Case Study 1. Multilingual programme Studi/Binogi, In: The Future of language education in Europe: Case-Studies of innovative practices. NESET II report, Luxembourg: Publications Office of the European Union, p. 44-52.
Le Pichon, E., Cavalcante, A. et Cummins, J. (2022). L’apport de la technologie pour l’enseignement des mathématiques en contexte plurilingue canadien : une pédagogie revisitée. Dans Plurilinguisme et enseignement des mathématiques, Dir. P. Escudé, C. Hache, C. Mendonça Dias, Journées PLURIMATHS plurilinguisme et mathématiques, Université des Cultures, Sorbonne Nouvelle. Paris, France.
Le Pichon, E., Cummins, J. et Vorstman, J. (2021). Using a web-based multilingual platform to support elementary refugee students in mathematics.Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–17.
Le Pichon, E., Wattar, D., Naji, M., Cha, R., Jia, Y. et Tariq, K. (2023). Towards linguistically and culturally sensitive curricula: The potential of reciprocal knowledge in STEM education. In Special Issue: Digital Technologies & Linguistically and Culturally Relevant Pedagogies.Language, Culture and Curriculum, 36(3).
Lory, M.-P. et Le Pichon, E. (2021). Une pédagogie sensible et adaptée à la culture – Adopter des pratiques équitables et inclusives dans les conseils scolaires de langue française en Ontario.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wattar, D. et Le Pichon, E. (2022). Mobility of Syrian – Canadian students and continuity of math education: A comparative curriculum mapping approach. In: A. A. Abdi & G. W. Misiaszek (Eds.), Palgrave International Handbook on Critical Theories of Education. Palgrave.